▲2016年，黨中央、國(guó)務院關于加強和改進(jìn)新形勢下大中小學(xué)教材建設的有關文件中提出，加大中小學(xué)道(dào)德與法治、語文、曆史三科統編教材的統一使用力度，力争在3年時間内實現統編教材使用全覆蓋。

▲2019年，國(guó)家教材委提出要全面(miàn)加強民族地區國(guó)家通用語言文字教學(xué)，分别于2020年、2022年秋季學(xué)期起(qǐ)，民族地區義務教育、普通高中全部使用三科統編教材。

▲2019年12月，教育部教材局印發(fā)的《中小學(xué)三科統編教材“鑄魂工程”推進(jìn)實施方案》中提出，鞏固義務教育三科統編教材使用面(miàn)，全面(miàn)推進(jìn)國(guó)家通用語言文字教育薄弱地區開(kāi)好(hǎo)三科、用好(hǎo)教材；制定普通高中三科統編教材使用推進(jìn)計劃，在2022年前實現教材投入使用；到2025年實現全國(guó)中小學(xué)三科統編教材使用全覆蓋。

▲教材建設反映人民重大關切，傳承中華優秀文化和人類文明先進(jìn)成(chéng)果，是解決培養什麼(me)人、怎樣(yàng)培養人、爲誰培養人這(zhè)一根本問題的重要載體，直接關系黨的教育方針落實和教育目标實現。

▲國(guó)家統編教材是國(guó)家級、高水平、權威性的教材。推行使用國(guó)家統編教材，有利于讓民族地區各民族群衆享受更加公平、更加有質量的教育，具有重大戰略意義和深遠現實意義。

▲三科統編教材貫穿著(zhe)弘揚社會主義核心價值觀、加強中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義文化教育的編寫原則，幫助廣大青少年從小種(zhǒng)下“愛我中華、愛我祖國(guó)”種(zhǒng)子，鑄牢中華民族共同體意識，成(chéng)爲能(néng)夠擔當民族複興大任的時代新人，爲實現中華民族偉大複興的中國(guó)夢、爲實現人民群衆對(duì)美好(hǎo)生活的向(xiàng)往，不斷做出新貢獻。

▲三科統編教材按照不忘本來、吸收外來、面(miàn)向(xiàng)未來的要求，既體現内容代代相傳，又體現時代性，反映經(jīng)濟社會發(fā)展、科技進(jìn)步和馬克思主義中國(guó)化最新成(chéng)果，還(hái)具有前瞻性和國(guó)際視野，使學(xué)生成(chéng)爲有世界眼光的人。

▲使用三科統編教材有利于學(xué)生學(xué)習掌握國(guó)家通用語言文字。很多少數民族群衆因爲不懂國(guó)家通用語言文字而限制了個人發(fā)展。因此，從小學(xué)習統編教材，學(xué)好(hǎo)國(guó)家通用語言文字，對(duì)就業、接受現代科學(xué)文化知識、融入社會都(dōu)有利。

▲三科統編教材是集中全國(guó)著名專家學(xué)者、一線骨幹教師編寫的，總結吸納了三科課程改革的優秀成(chéng)果、先進(jìn)理念和成(chéng)功經(jīng)驗，教材内容除了發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫能(néng)力，發(fā)展學(xué)生的思維之外，還(hái)傳承中華優秀傳統文化、社會主義先進(jìn)文化，弘揚民族精神，塑造理想信念。學(xué)好(hǎo)三科統編教材，有利于學(xué)生從小樹立良好(hǎo)的意志品格和道(dào)德素質，樹立法治觀念和社會責任感，增強“四個自信”和“五個認同”。

▲三科統編教材具有極其重要而特殊的育人功能(néng)，有利于全面(miàn)落實立德樹人根本任務，形成(chéng)主線貫穿、循序漸進(jìn)、螺旋上升的一體化人才培養格局。