樹立和突出各民族共享的中華文化符号和中華民族形象，首先要理清中華文化中“多元”與“一體”的關系，不斷強化各民族文化符号中蘊含的中華文化共性。中華文化是古往今來生活在中華大地上的各民族共同創造的，是各民族文化兼收并蓄的文化共同體，在結構上具有“多元一體”性。“多元”表現爲各民族豐富多彩的文化特色，“一體”表現爲各民族文化在曆史發(fā)展中相互交融與促進(jìn)，整合形成(chéng)的中華文化共性。一體包含多元，多元組成(chéng)一體，一體離不開(kāi)多元，多元也離不開(kāi)一體，一體是主線和方向(xiàng)，多元是要素和動力，兩(liǎng)者辯證統一。每個民族所形成(chéng)的文化符号都(dōu)是中華文化符号的一部分，也是中華民族形象的重要标識，我們既要重視和尊重民族文化的特性，更要強化各民族文化符号中深層次的中華文化共性，善于在各民族文化符号中尋找和增強中華文化的時代價值、共同價值，引導各族群衆共創、共享、共傳中華文化，提煉具有象征中華民族共同體意義的符号，鑄牢中華民族共同體意識。要堅持將(jiāng)馬克思主義民族理論與民族地區具體實際相結合，深入研究各民族思維方式、各地區曆史文化結構，充分發(fā)掘涵養民族團結的文化元素，傳承和弘揚各民族共享的中華文化符号。

樹立和突出各民族共享的中華文化符号，必須繼承傳統、推陳出新。中華文化符号源于各民族優秀傳統文化，升華于社會主義先進(jìn)文化的創造性轉化和創新性發(fā)展。樹立和突出各民族共享的中華文化符号，前提是繼承和發(fā)揚各民族優秀傳統文化。随著(zhe)經(jīng)濟社會的發(fā)展和城鎮化進(jìn)程的加快，各民族優秀傳統文化和傳承人不斷減少甚至消失，搶救、保護、傳承、弘揚各民族優秀傳統文化是當前刻不容緩的重要工作。樹立和突出各民族共享的中華文化符号，要注重在傳承中保護，在創新中交融。要堅持辯證唯物主義和曆史唯物主義，對(duì)有助于提升中華民族形象的優秀傳統文化要大力傳承保護。文化創新是中華文化發(fā)展的動力，要通過(guò)創新各民族文化的内容與傳播載體，增強各族群衆對(duì)共享中華文化符号的直觀感受，使其成(chéng)爲增強中華文化認同的重要力量。通過(guò)促進(jìn)各民族文化相互交流和融合，增進(jìn)“五個認同”，促進(jìn)各民族像石榴籽一樣(yàng)緊緊抱在一起(qǐ)。

在各民族文化符号中提煉升華體現中華民族精神的共享中華文化符号，是打牢新時代中華文化認同思想根基、樹立中華民族形象的重要手段。以内蒙古民族文化爲例，“蒙古馬精神”是蒙古族文化符号升華爲中華文化符号、體現中華民族精神的典範。“蒙古馬精神”的文化底蘊以蒙古馬的優良品質爲本體，在曆史發(fā)展中積澱，由習近平總書記提出了“吃苦耐勞、一往無前，不達目的絕不罷休”的精神内涵。“蒙古馬精神”植根于草原文化，體現了内蒙古人民的精神氣質和文化特征，同時又與時代發(fā)展同頻共振，被(bèi)不斷賦予新的時代内涵和現代表達形式，在行爲、意志、品格等層面(miàn)外延出“腳踏實地、穩中求進(jìn)、開(kāi)放包容、開(kāi)拓進(jìn)取”等優秀品質。其深層底蘊與以愛國(guó)主義爲核心的偉大民族精神和以改革創新爲核心的時代精神高度契合，深刻體現了社會主義核心價值觀的精髓。内蒙古各族幹部群衆在對(duì)“蒙古馬精神”的情感認同和理性認同中，深化了對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共産黨、中國(guó)特色社會主義的認同。民族精神是中華民族之魂，要善于從各民族文化符号中深入挖掘提煉體現中華民族精神的中華文化符号，通過(guò)共享、共通的文化符号形成(chéng)強大的凝聚力。

將(jiāng)共享中華文化符号教育融入國(guó)民教育全過(guò)程，是樹立和突出各民族共享的中華文化符号、鑄牢中華民族共同體意識的重要路徑。要注重共享中華文化符号教育價值導向(xiàng)，將(jiāng)其植入國(guó)家統編大中小學(xué)教材，尤其是民族團結進(jìn)步教育教材之中，教育引導各族師生樹立正确的祖國(guó)觀、民族觀、文化觀、曆史觀。將(jiāng)共享中華文化符号教育作爲思政課程和課程思政的重要内容，深入淺出地推動黨的民族理論和民族政策入腦入心。將(jiāng)共享中華文化符号教育作爲各級各類學(xué)校創新民族團結進(jìn)步教育的重要載體，以師生喜聞樂見的方式融入民族團結進(jìn)步教育各項活動之中，提高民族團結進(jìn)步教育實效。充分發(fā)揮師範教育的“母機”作用，將(jiāng)共享中華文化符号教育作爲師範教育的重要抓手，在廣大師生中鑄牢中華民族共同體意識。（文 内蒙古師範大學(xué)校長(cháng)阿拉坦倉）